Eu, Elton Rodrigues Ferreira, agradeço a Deus péla conclusão de mais uma tarefa acadêmica; agradeço a direção da Escola Municipal Armando Xavier de Oliveira, por ter disponibilizado o estágio e também pela maneira como fui recebido por todos nessa respectiva instituição.
Também quero agradecer a professora regente Jardelina Rita de Abreu pela sua cortesia em ceder-me uma de suas turma para que assim, eu pudesse efetuar a regência.
Agradeço ao professor orientador, MS Edvaldo Hilário pelas orientações e apóio durante todo o semestre e principalmente no estímulo da realização da regência do estágio.
Agradeço aos meus alunos da 8º Série Vespertino pela participação e contribuição nesse estágio, afinal, são vocês os protagonistas principais desse espetáculo que é a aprendizagem.
quinta-feira, 26 de agosto de 2010
domingo, 1 de agosto de 2010
Confraternização final
No dia 29/07/2010 foi finalizado o estágio, através de algumas descontrações, brincadeiras e avaliações da docência durante a II unidade. A professora regente Jardelina Rita também participou desse momento final, contribuindo para uma harmonia entre todos presentes.
Após às opiniões de todos quanto ao estágio, finalizamos com uma rodada de chocolate, e “galinha gorda” de doces. A avaliação final do estágio foi positiva, de forma que contribuiu significativamente para os discentes e principalmente para o docente Elton Rodrigues Ferreira em sua jornada acadêmica.
Assim é a educação, apesar de todas as vicissitudes no âmago educacional, o professor é preciso ser movido por amor a profissão, pois, como já dizia Paulo Freire: “A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”.
Após às opiniões de todos quanto ao estágio, finalizamos com uma rodada de chocolate, e “galinha gorda” de doces. A avaliação final do estágio foi positiva, de forma que contribuiu significativamente para os discentes e principalmente para o docente Elton Rodrigues Ferreira em sua jornada acadêmica.
Assim é a educação, apesar de todas as vicissitudes no âmago educacional, o professor é preciso ser movido por amor a profissão, pois, como já dizia Paulo Freire: “A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”.
Relatório da 12º e 13º Aula
No dia 22/07/2010, os discentes tiveram uma prova com o valor total de cinco pontos. Alguns alunos realizaram a prova com rapidez, outros se queixaram, afirmando que estava difícil. O que era mais perceptível, era que as queixas eram feitas principalmente pelos alunos que não davam muita importância para as atividades de casa e os estudos extras.
Após a correção da prova, apenas cinco alunos não conseguiram a média.
Abaixo, algumas questões que caíram na prova:
1- Marque V para verdadeiro e F para falso: (1,0)
( ) Na sociedade do consumo, todos consomem na mesma proporção
( ) A propaganda serve para induzir o consumo
( ) No Brasil não há pessoas excluídas do consumo
( ) Os shopping centers são estabelecimentos comerciais de uma sociedade do consumo
a) VVFV
b) FVFF
c) VFFF
d) FVVV
e) FVFV
2- Marque a alternativa correta: (1,0)
( ) A “exclusão social” é uma expressão que caracteriza a classe que mais consome
( ) Quanto mais uma sociedade se torna consumista, mais contribui para a conservação do planeta terra.
( ) A “exclusão digital” é uma expressão para caracterizar grupos sociais com pouco acesso ou quase nenhum acesso a internet, rede de computadores, celulares, televisões e outras tecnologias.
( ) Os produtos supérfluos se destinam somente para o consumo da classe alta, os pobres não consomem o supérfluo.
3- Redija um texto falando sobre a sociedade do consumo. (2,0)
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4- Faça um comentário crítico do que você achou das aulas do professor estagiário Elton Rodrigues Ferreira durante essa unidade.
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Para Luckesi, "A avaliação só nos propiciará condições para a obtenção de uma melhor qualidade de vida se estiver assentada sobre a disposição para acolher, pois é a partir daí que podemos construir qualquer coisa que seja." O professor tem que estar disposto a transformar a realidade do seu aluno, mas primeiro terá que aceitá-lo do jeito em que se encontra, ou seja, a avaliação tem que está centrada no diagnóstico dos problemas e não um simples critério classificatório.
Fonte: http://www.webartigos.com/articles/31980/1/A-Avaliacao-Segundo-Luckesi/pagina1.html#ixzz0xAqif4FS
Após a correção da prova, apenas cinco alunos não conseguiram a média.
Abaixo, algumas questões que caíram na prova:
1- Marque V para verdadeiro e F para falso: (1,0)
( ) Na sociedade do consumo, todos consomem na mesma proporção
( ) A propaganda serve para induzir o consumo
( ) No Brasil não há pessoas excluídas do consumo
( ) Os shopping centers são estabelecimentos comerciais de uma sociedade do consumo
a) VVFV
b) FVFF
c) VFFF
d) FVVV
e) FVFV
2- Marque a alternativa correta: (1,0)
( ) A “exclusão social” é uma expressão que caracteriza a classe que mais consome
( ) Quanto mais uma sociedade se torna consumista, mais contribui para a conservação do planeta terra.
( ) A “exclusão digital” é uma expressão para caracterizar grupos sociais com pouco acesso ou quase nenhum acesso a internet, rede de computadores, celulares, televisões e outras tecnologias.
( ) Os produtos supérfluos se destinam somente para o consumo da classe alta, os pobres não consomem o supérfluo.
3- Redija um texto falando sobre a sociedade do consumo. (2,0)
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4- Faça um comentário crítico do que você achou das aulas do professor estagiário Elton Rodrigues Ferreira durante essa unidade.
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Para Luckesi, "A avaliação só nos propiciará condições para a obtenção de uma melhor qualidade de vida se estiver assentada sobre a disposição para acolher, pois é a partir daí que podemos construir qualquer coisa que seja." O professor tem que estar disposto a transformar a realidade do seu aluno, mas primeiro terá que aceitá-lo do jeito em que se encontra, ou seja, a avaliação tem que está centrada no diagnóstico dos problemas e não um simples critério classificatório.
Fonte: http://www.webartigos.com/articles/31980/1/A-Avaliacao-Segundo-Luckesi/pagina1.html#ixzz0xAqif4FS
segunda-feira, 19 de julho de 2010
Relatório da 11º e 12º Aula
Foram realizadas no dia 15/07/2010 a décima primeira e décima segunda aula do estágio. Essas aulas tiveram por objetivo uma revisão dos conteúdos visando à prova na semana posterior, onde foram retomadas as principais questões trabalhadas durante a unidade.
A partir dos tópicos dos conteúdos, paulatinamente foi esboçado de maneira expositiva a sua relação com a geografia do consumo. Para cada Assunto que foi trabalhado, houve um procedimento metodológico diferente na contextualização. Na temática “Consumo, consumismo, consumidor, sociedade do consumo”, trabalhamos a música “Abismo do consumismo” tribo de Jah.
O Abismo do Consumismo
Tribo de Jah
Tá tão difícil levar a vida
Atropelo nas ruas e avenidas
Predadores atacam de surpresa
Visando presas sempre indefesas
Charlatanismo em toda parte
Os mais vivos vivem de sua arte
Quem muito tem, quer muito mais
Pra alimentar suas fantasias
Se preciso pisam seus rivais
Por mais e novas regalias
Outros nada tem e querem tudo já
Nem que pra isso tenham que matar
Mundo de modismo, extremo materialismo
Busca do prazer, todos querem bem viver
O consumismo revela o abismo
Entre o que se quer e o que se pode ter.
Debatemos o significado da música em relação ao que trabalhamos na sala de aula. Em seguida, foi apresentado um slide para contextualizar os conteúdos que se relacionavam com a moda. Houve um momento de discussão muito boa quando foi apresentado um slide de uma criança toda caracterizada pelas marcas. Também chamaram muita atenção dos alunos algumas charges sobre o consumo, tendo grande contribuição para a revisão do conteúdo.
Por ultimo foi mostrado algumas evoluções da propaganda numa sociedade capitalista, os alunos gostaram muito de ver alguns comerciais da década de 60, como o fusca de 1965, o comercial da chevrolet em 1980 e alguns comerciais nos dias atuais. Aproveitamos a imagem para trabalhar como a propaganda é o grande sustentáculo para a venda da mercadoria na sociedade do consumo.
Abaixo, algumas imagens que foram trabalhadas nessa aula:
Abaixo um pequeno video que também foi trabalhado, fala sobre o consumismo no mundo.
A partir dos tópicos dos conteúdos, paulatinamente foi esboçado de maneira expositiva a sua relação com a geografia do consumo. Para cada Assunto que foi trabalhado, houve um procedimento metodológico diferente na contextualização. Na temática “Consumo, consumismo, consumidor, sociedade do consumo”, trabalhamos a música “Abismo do consumismo” tribo de Jah.
O Abismo do Consumismo
Tribo de Jah
Tá tão difícil levar a vida
Atropelo nas ruas e avenidas
Predadores atacam de surpresa
Visando presas sempre indefesas
Charlatanismo em toda parte
Os mais vivos vivem de sua arte
Quem muito tem, quer muito mais
Pra alimentar suas fantasias
Se preciso pisam seus rivais
Por mais e novas regalias
Outros nada tem e querem tudo já
Nem que pra isso tenham que matar
Mundo de modismo, extremo materialismo
Busca do prazer, todos querem bem viver
O consumismo revela o abismo
Entre o que se quer e o que se pode ter.
Debatemos o significado da música em relação ao que trabalhamos na sala de aula. Em seguida, foi apresentado um slide para contextualizar os conteúdos que se relacionavam com a moda. Houve um momento de discussão muito boa quando foi apresentado um slide de uma criança toda caracterizada pelas marcas. Também chamaram muita atenção dos alunos algumas charges sobre o consumo, tendo grande contribuição para a revisão do conteúdo.
Por ultimo foi mostrado algumas evoluções da propaganda numa sociedade capitalista, os alunos gostaram muito de ver alguns comerciais da década de 60, como o fusca de 1965, o comercial da chevrolet em 1980 e alguns comerciais nos dias atuais. Aproveitamos a imagem para trabalhar como a propaganda é o grande sustentáculo para a venda da mercadoria na sociedade do consumo.
Abaixo, algumas imagens que foram trabalhadas nessa aula:
Abaixo um pequeno video que também foi trabalhado, fala sobre o consumismo no mundo.
Relatório da 9º e 10º Aula
No dia 08/07/2010 foi realizada a nona e décima aula do Estágio Supervisionado em Geografia III. Foi dado a continuação do assunto anterior “Os excluídos no mundo da informação”.
Iniciamos com a correção da atividade solicitada para casa na aula anterior, lemos as respostas dos alunos e relacionamos com o conteúdo. Aproveitando o período da copa do mundo, trabalhamos a leitura de uma reportagem sobre o Lesoto um país dentro da África do Sul, o país sede da copa do mundo. (abaixo o link da reportagem)
Destacou-se a participação masculina no debate concernente a futebol, em um momento da aula, a discussão foi parar nos motivos em que levaram o Brasil ser eliminado da copa. Para esse momento não se estender muito e trazendo-os para a temática proposta, foi mostrado um vídeo sobre as novas tecnologias, retirado do site you tube.
Nesse pequeno vídeo os alunos tiveram a oportunidade de ver às novas invenções tecnológicas e concomitantemente puderam ver imagens de milhares de pessoas que tem acesso no máximo a um antigo rádio.
Instigamos um debate sobre as novas tecnologias que os alunos estavam utilizando na sala de aula. Nesse momento, aconteceu algo extremamente negativo nessa aula, foi quando um aluno da sétima série chutou uma cadeira que estava no corredor, a vice-diretora o repreendeu e levou para a diretoria, outros colegas que estavam com ele resmungavam dizendo que não tinha problema, se quebrar não é ele quem vai pagar.
Como foi um ato na presença dos alunos da oitava série, o professor estagiário Elton Rodrigues levantou uma questão na aula: A cadeira que o rapaz chutou se tivesse quebrada, e a prefeitura concertasse quem na realidade pagou pelo ato?
A discussão foi bem participativa nesse momento, onde a maioria achou que a prefeitura era quem iria ser a prejudicada no fato. Foi daí que ocorreu a explanação da nossa função dentro de uma sociedade, que somos nós quem mantemos a prefeitura, e quanto mais gasto essa tiver, mais dinheiro vai sair dos nossos bolsos e principalmente, um dinheiro que deveria ser utilizado para outras coisas seria conduzido para concertar a danificação do patrimônio público.
Ouve de fato uma interrupção no conteúdo da aula, mas, foi de extrema importância para os alunos se situarem como seres que devem preservar o patrimônio público, e que qualquer dano provocado a este, direta e indiretamente nos atinge.
Foi retomada a questão proposta na aula no ultimo horário, porém, há o costume dos alunos saírem antes de terminar esse horário, o que eminentemente só deu para trabalhar as frases relacionada a informação e finalizou a aula vinte minutos antes do normal.
Pontos Positivos
Conscientização concernente ao ato acontecido no momento da aula; participação nas discussões e bastante atenção com o vídeo apresentado.
Pontos negativos
Uma boa parte dos alunos não fizeram a atividade solicitada, também houve muitas conversas paralelas na sala de aula, a maioria dos alunos não gosta de ler, o que não proporcionou uma integração maior com o noticiário do jornal.
Iniciamos com a correção da atividade solicitada para casa na aula anterior, lemos as respostas dos alunos e relacionamos com o conteúdo. Aproveitando o período da copa do mundo, trabalhamos a leitura de uma reportagem sobre o Lesoto um país dentro da África do Sul, o país sede da copa do mundo. (abaixo o link da reportagem)
Destacou-se a participação masculina no debate concernente a futebol, em um momento da aula, a discussão foi parar nos motivos em que levaram o Brasil ser eliminado da copa. Para esse momento não se estender muito e trazendo-os para a temática proposta, foi mostrado um vídeo sobre as novas tecnologias, retirado do site you tube.
Nesse pequeno vídeo os alunos tiveram a oportunidade de ver às novas invenções tecnológicas e concomitantemente puderam ver imagens de milhares de pessoas que tem acesso no máximo a um antigo rádio.
Instigamos um debate sobre as novas tecnologias que os alunos estavam utilizando na sala de aula. Nesse momento, aconteceu algo extremamente negativo nessa aula, foi quando um aluno da sétima série chutou uma cadeira que estava no corredor, a vice-diretora o repreendeu e levou para a diretoria, outros colegas que estavam com ele resmungavam dizendo que não tinha problema, se quebrar não é ele quem vai pagar.
Como foi um ato na presença dos alunos da oitava série, o professor estagiário Elton Rodrigues levantou uma questão na aula: A cadeira que o rapaz chutou se tivesse quebrada, e a prefeitura concertasse quem na realidade pagou pelo ato?
A discussão foi bem participativa nesse momento, onde a maioria achou que a prefeitura era quem iria ser a prejudicada no fato. Foi daí que ocorreu a explanação da nossa função dentro de uma sociedade, que somos nós quem mantemos a prefeitura, e quanto mais gasto essa tiver, mais dinheiro vai sair dos nossos bolsos e principalmente, um dinheiro que deveria ser utilizado para outras coisas seria conduzido para concertar a danificação do patrimônio público.
Ouve de fato uma interrupção no conteúdo da aula, mas, foi de extrema importância para os alunos se situarem como seres que devem preservar o patrimônio público, e que qualquer dano provocado a este, direta e indiretamente nos atinge.
Foi retomada a questão proposta na aula no ultimo horário, porém, há o costume dos alunos saírem antes de terminar esse horário, o que eminentemente só deu para trabalhar as frases relacionada a informação e finalizou a aula vinte minutos antes do normal.
Pontos Positivos
Conscientização concernente ao ato acontecido no momento da aula; participação nas discussões e bastante atenção com o vídeo apresentado.
Pontos negativos
Uma boa parte dos alunos não fizeram a atividade solicitada, também houve muitas conversas paralelas na sala de aula, a maioria dos alunos não gosta de ler, o que não proporcionou uma integração maior com o noticiário do jornal.
Relatório da 7º e 8º Aula
A sétima e oitava aula foi realizada no dia 01/07/2010 com o tema, “Os excluídos no mundo da informação”. No primeiro momento foi trabalhado um gráfico no livro didático: Exclusão social da informação no mundo. Como os alunos não tinham muitas afinidades em ler gráfico, foi necessário produzir um no quadro-negro a partir da idade deles.
Após efetuar esse momento, eles começaram a entender o gráfico dos paises que apresentam menor participação tecnológica relacionada a informação. Em seguida foram trabalhadas algumas charges relacionadas a tecnologias da informação. Houve um momento de muitas risadas devido às charges, embora a maioria dos alunos não conseguir interpretá-las.
Em seguida foram colocadas em cima da mesa algumas mercadorias como mp3, mp4, mp11, disc man, pen drive, disco de vinil, disquete etc. Na medida em que alguns iam conhecendo produtos que já não mais fazia parte de sua geração de consumo, foi levantada a questão de uma sociedade que transforma muito rápido as mercadorias e tamanha é o desperdícios de produtos que serviam e já não tem tanta aceitação numa sociedade de consumo.
A aula foi finalizada com uma atividade para casa onde os alunos deveriam fazer um pequeno questionamento a seus pais e avós a cerca de algumas mercadorias antigas e atuais da sociedade do consumo.
Aspectos Positivos
Curiosidades despertadas nos alunos concernentes a mercadorias passadas
Aspectos Negativos
Muita baderna provocada por alguns alunos da sétima série que estavam de aula vaga, toda hora a nossa sala era interrompida por tombos, gritos nas portas e janelas da sala de aula.
abaixo, algumas charges relacionadas a informação que foram trabalhados na aula.
Após efetuar esse momento, eles começaram a entender o gráfico dos paises que apresentam menor participação tecnológica relacionada a informação. Em seguida foram trabalhadas algumas charges relacionadas a tecnologias da informação. Houve um momento de muitas risadas devido às charges, embora a maioria dos alunos não conseguir interpretá-las.
Em seguida foram colocadas em cima da mesa algumas mercadorias como mp3, mp4, mp11, disc man, pen drive, disco de vinil, disquete etc. Na medida em que alguns iam conhecendo produtos que já não mais fazia parte de sua geração de consumo, foi levantada a questão de uma sociedade que transforma muito rápido as mercadorias e tamanha é o desperdícios de produtos que serviam e já não tem tanta aceitação numa sociedade de consumo.
A aula foi finalizada com uma atividade para casa onde os alunos deveriam fazer um pequeno questionamento a seus pais e avós a cerca de algumas mercadorias antigas e atuais da sociedade do consumo.
Aspectos Positivos
Curiosidades despertadas nos alunos concernentes a mercadorias passadas
Aspectos Negativos
Muita baderna provocada por alguns alunos da sétima série que estavam de aula vaga, toda hora a nossa sala era interrompida por tombos, gritos nas portas e janelas da sala de aula.
abaixo, algumas charges relacionadas a informação que foram trabalhados na aula.
Relatório da 5º e 6º Aula
A quinta e sexta aula foi realizada no dia 17/06/2010, tendo como tema: “A vida cotidiana na sociedade do consumo”. A aula foi dividia em três momentos para trabalhar o consumo diário, a propaganda, e a moda.
Foram colocados os tópicos no quadro-negro, e em seguida debatido com os alunos. Para contextualizar esse momento, foi trabalhada a música pacato cidadão do Skank, para evidenciar através da música como se procede a uma sociedade do consumo.
Pacato Cidadão - Skank
Composição: Samuel Rosa
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta TV
Tanto tempo pra perder
Qualquer coisa que se queira
Saber querer
Tudo bem, dissipação
De vez em quando é "bão"
Misturar o brasileiro
Aaaaai!
Com alemão
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta sujeira
Nas ruas e nos rios
Qualquer coisa que se suje
Tem que limpar
Se você não gosta dele
Diga logo a verdade
Sem perder a cabeça
Sem perder a amizade...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Consertar o rádio
E o casamento é
Corre a felicidade
No asfalto cinzento
Se abolir a escravidão
Do caboclo brasileiro
Numa mão educação
Na outra dinheiro...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...(2x)
Após a música e a sua leitura, deu-se inicio a um exercício baseado no livro didático, os tópicos e a músicas, onde foi solicitado que eles redigissem um texto falando às semelhanças que tem entre o texto do livro didático, “cidadão x consumidor”, os tópicos no quadro e a música Pacato Cidadão.
Quando iniciou a próxima aula, foi trabalhada a influência da propaganda no nosso cotidiano. Nesse momento foram utilizadas seis imagens imprimidas de propagandas e foram colocadas ao redor da sala com o intuito dos alunos descobrir o quanto somos bombardeados pela propaganda.
Em seguida, foram sorteados dois alunos pela caderneta, para participarem da seguinte estratégia metodológica: Foram colocados dois chocolates em cima da mesa, porém, com a sua embalagem trocada, um chocolate de uma multinacional em uma embalagem de um chocolate pouco conhecido por sua marca, e vice-versa.
Foi perguntado qual o chocolate eles queriam, um aluno foi logo dizendo que queria o chocolate da Nestlé, e por sua vez, a sua colega também queria o mesmo. Enfim, um experimentou um e o outro pegou o que restou.
Eles iam comendo e o professor influenciando o quanto o chocolate da multinacional era mais saboroso. Ao terminarem de experimentar o chocolate, eles concordaram que realmente o chocolate da multinacional era melhor, foi aí que foi desvendado o segredo, que o que eles acharam como melhor, foi influenciado pela marca, porque de fato, eles acharam bom o chocolate local só porque estava em outra embalagem.
O professor aproveitou o momento para explanar o quanto a propaganda influencia em nossas escolhas na sociedade do consumo.
Em seguida, foi trabalhado o Hino nacional da propaganda, uma paródia com as marcas de maiores publicidades relacionada com o rítimo do hino nacional.
Aspectos Positivos
Muita participação na aula
Aspecto negativo
Preguiça em fazer a atividade e muita zoada na hora da dinâmica com o chocolate
Foram colocados os tópicos no quadro-negro, e em seguida debatido com os alunos. Para contextualizar esse momento, foi trabalhada a música pacato cidadão do Skank, para evidenciar através da música como se procede a uma sociedade do consumo.
Pacato Cidadão - Skank
Composição: Samuel Rosa
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta TV
Tanto tempo pra perder
Qualquer coisa que se queira
Saber querer
Tudo bem, dissipação
De vez em quando é "bão"
Misturar o brasileiro
Aaaaai!
Com alemão
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta sujeira
Nas ruas e nos rios
Qualquer coisa que se suje
Tem que limpar
Se você não gosta dele
Diga logo a verdade
Sem perder a cabeça
Sem perder a amizade...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Consertar o rádio
E o casamento é
Corre a felicidade
No asfalto cinzento
Se abolir a escravidão
Do caboclo brasileiro
Numa mão educação
Na outra dinheiro...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...(2x)
Após a música e a sua leitura, deu-se inicio a um exercício baseado no livro didático, os tópicos e a músicas, onde foi solicitado que eles redigissem um texto falando às semelhanças que tem entre o texto do livro didático, “cidadão x consumidor”, os tópicos no quadro e a música Pacato Cidadão.
Quando iniciou a próxima aula, foi trabalhada a influência da propaganda no nosso cotidiano. Nesse momento foram utilizadas seis imagens imprimidas de propagandas e foram colocadas ao redor da sala com o intuito dos alunos descobrir o quanto somos bombardeados pela propaganda.
Em seguida, foram sorteados dois alunos pela caderneta, para participarem da seguinte estratégia metodológica: Foram colocados dois chocolates em cima da mesa, porém, com a sua embalagem trocada, um chocolate de uma multinacional em uma embalagem de um chocolate pouco conhecido por sua marca, e vice-versa.
Foi perguntado qual o chocolate eles queriam, um aluno foi logo dizendo que queria o chocolate da Nestlé, e por sua vez, a sua colega também queria o mesmo. Enfim, um experimentou um e o outro pegou o que restou.
Eles iam comendo e o professor influenciando o quanto o chocolate da multinacional era mais saboroso. Ao terminarem de experimentar o chocolate, eles concordaram que realmente o chocolate da multinacional era melhor, foi aí que foi desvendado o segredo, que o que eles acharam como melhor, foi influenciado pela marca, porque de fato, eles acharam bom o chocolate local só porque estava em outra embalagem.
O professor aproveitou o momento para explanar o quanto a propaganda influencia em nossas escolhas na sociedade do consumo.
Em seguida, foi trabalhado o Hino nacional da propaganda, uma paródia com as marcas de maiores publicidades relacionada com o rítimo do hino nacional.
Aspectos Positivos
Muita participação na aula
Aspecto negativo
Preguiça em fazer a atividade e muita zoada na hora da dinâmica com o chocolate
Relatório da 3º e 4º Aula
A terceira e quarta aula aconteceram no dia 10/05/2010, quinze dias após a primeira devido ao feriado. Nessa aula iniciou a temática proposta para a unidade, o tema da aula foi “A geografia do consumo”. No primeiro momento foi feito no quadro-negro um esquema com as seguintes palavras: Consumo, consumista, consumidor, sociedade do consumo. Na medida em que eram explicados os tópicos, os alunos eram instigados a explanar o que eles entendiam.
Foram colocadas nas paredes da sala de aula diversas imagens imprimidas relacionadas ao consumo e os consumidores. Sempre era instigado aos alunos interpretarem essas imagens.
Após esse momento, utilizou-se o quadro-negro para explanar o que vem a ser o supérfluo e o necessário dentro de uma sociedade de consumo. Foi um momento muito importante para a aula, na medida em que alguns alunos afirmavam que o bom é ter as coisas, “mercadorias”, fizemos um debate do que é a valorização do ser e do ter.
Nesse momento, todos foram unânimes em concordar que as sociedades a qual vivem as pessoas tendem a valorizar o dinheiro, a condição material em detrimento da valorização humana.
Um momento marcante foi quando uma aluna contou que já foi “arreliada” numa festa por ter ido com um calçado a qual ela subjugava fora de moda. Aproveitando esse momento, elucidamos o quanto a nossa sociedade caracteriza o TER, o novo, a estética do consumo.
Destaca o quanto os alunos demonstraram ter conhecimentos das marcas em suas vivências cotidianas.
Aspecto Positivo da aula
Bastante participação dos alunos, trazendo fatos de suas vivências para a sala de aula.
Aspectos Negativos da aula
Alguns alunos ficavam constantemente utilizando o celular, o que foi obrigado a pedir que eles colocassem o celular em cima da mesa.
A imagem principal que foi utilizada nessa aula.
Foram colocadas nas paredes da sala de aula diversas imagens imprimidas relacionadas ao consumo e os consumidores. Sempre era instigado aos alunos interpretarem essas imagens.
Após esse momento, utilizou-se o quadro-negro para explanar o que vem a ser o supérfluo e o necessário dentro de uma sociedade de consumo. Foi um momento muito importante para a aula, na medida em que alguns alunos afirmavam que o bom é ter as coisas, “mercadorias”, fizemos um debate do que é a valorização do ser e do ter.
Nesse momento, todos foram unânimes em concordar que as sociedades a qual vivem as pessoas tendem a valorizar o dinheiro, a condição material em detrimento da valorização humana.
Um momento marcante foi quando uma aluna contou que já foi “arreliada” numa festa por ter ido com um calçado a qual ela subjugava fora de moda. Aproveitando esse momento, elucidamos o quanto a nossa sociedade caracteriza o TER, o novo, a estética do consumo.
Destaca o quanto os alunos demonstraram ter conhecimentos das marcas em suas vivências cotidianas.
Aspecto Positivo da aula
Bastante participação dos alunos, trazendo fatos de suas vivências para a sala de aula.
Aspectos Negativos da aula
Alguns alunos ficavam constantemente utilizando o celular, o que foi obrigado a pedir que eles colocassem o celular em cima da mesa.
A imagem principal que foi utilizada nessa aula.
Relatório da 1º e 2º aula
A primeira aula do Estágio Supervisionado em Geografia III começou no dia 27/05/2010, envolveria duas aulas contínuas nesse mesmo dia. O tema geral do Estagio era: A geografia do Consumo.
No primeiro dia de aula, o tema foi “A importância da geografia”.
No primeiro momento, me apresentei para a turma, apresentei a proposta de trabalho para a unidade. Dando seqüência, foi feita uma dinâmica “quem é você, diga o seu nome que eu quero saber”, através dessa dinâmica, houve assim momentos de risadas e interações devido à forma como se procedeu a dinâmica.
Após esse momento, entramos no assunto, “A importância da geografia”, foi colocada no quadro-negro uma série de questões como violência, pobreza, degradação ambiental, política, fome etc. A partir desses tópicos, iniciou a explanação de importância da geografia, como essa disciplina dá possibilidades de interpretação de mundo.
Aspectos Positivos
Participação dos alunos da aula
Aspecto Negativo
Somente cinco alunos compareceram nessa aula
No primeiro dia de aula, o tema foi “A importância da geografia”.
No primeiro momento, me apresentei para a turma, apresentei a proposta de trabalho para a unidade. Dando seqüência, foi feita uma dinâmica “quem é você, diga o seu nome que eu quero saber”, através dessa dinâmica, houve assim momentos de risadas e interações devido à forma como se procedeu a dinâmica.
Após esse momento, entramos no assunto, “A importância da geografia”, foi colocada no quadro-negro uma série de questões como violência, pobreza, degradação ambiental, política, fome etc. A partir desses tópicos, iniciou a explanação de importância da geografia, como essa disciplina dá possibilidades de interpretação de mundo.
Aspectos Positivos
Participação dos alunos da aula
Aspecto Negativo
Somente cinco alunos compareceram nessa aula
quinta-feira, 3 de dezembro de 2009
Videos para trabalhar geopolítica
Video sobre a influência dos EUA no mundo.
Video de José Saramago falando sobre a ONU, FMI etc.
Video de José Saramago falando sobre a ONU, FMI etc.
terça-feira, 1 de dezembro de 2009
quarta-feira, 1 de julho de 2009
Entrevista com Milton Santos
Grande Milton Santos, vale apena conferir às palavras desse fenomenal geógrafo!!!!
O povo unido a voz da revolução socialista
Essas imagens podem ser aproveitadas para trabalhar socialismo X capitalismo, mostrando os principais personagens da revolução cubana, e as suas influências na geopolítica da América latina.
Internacionalização da amazônia- a resposta de Cristovão Buarque
Gente, essa resposta que o Cristovão Buarque deu, foi de uma inteligência magnífica, sem contar que podemos explorar o video em sala de aula também.
Dá para ser utilizado como ferramenta pedagógica em assuntos relacionados a amazônia, a geopolítica que envolve a amazônia legal etc.
José Saramago falando sobre Democracia
José Saramago faz uma crítica as grandes organizações internacionais como: FMI, G8 etc.
Video importante para trabalhar nas aulas de geografia que trate dos blocos econômicos, dispertando o olhar crítico como os blocos maiores manipulam os menores, criando protecionismo etc.
Internacional socialista
A geografia quando trabalha o mundo bipolar, dá pressupostos analítico da política socialista X capitalista. Esse video de forma clarividente, apresenta o hino nacional dos socialistas, bom para trabalhar em sala de aula, dispertando para os conflitos políticos que se estabelecem até hoje.
quarta-feira, 10 de junho de 2009
privatização da amazônia! Um absurdo!!!!
A resposta de Cristovão Buarque, contrapõe ao que esse video mostra.
Esse video é uma ferramenta pedagógica importantíssima para trabalhar a amazônia, bem como a sua degradação ambiental. Dar para trabalhar as empresas que exploram a amazônia, e fazem propagandas de sustentabilidades ambientais, o que é uma farça.
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